重新定义为一个更根源性的问题

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他的秘诀就是将背诵的内容编成故事来帮助记忆。教育心理学新近的观点认为,对某一事物的知识掌握,应区分了角军(如0界匕己讲此0⑴;〉和知晓(如0界匕己讲00两个层次。 比如对于跳伞这件事情,仅限于了解的人,固然可以头头是道地说出跳伞的标准操作步骤一二三四,而如果被问到一些非常规性的问题,可能就会茫然无措;而掌握知晓层次的人则可以基于对跳伞设备的内在原理的理解,通过一定的思考和推理后得出解答。 看到这里,有些人可能会问:“我平时阅读的教材已经写得明白晓畅,有一说一、有二说二,直接读下来,就能懂个八九不离十,似乎用不到你所说的解码吧。参考答案:在本案例中,原始人通过深度思考发现不同形状、不同材质的事物可以有相同性,那就是数量上的相同,由此简化提炼出“数”的概念。 概括技能在实际工作和生活中的常见应用有:1〉语言的简洁表达〔2〉经验教训的总结〈3〉抓住问题的核心4〉文章标题的提炼〈5〉工作方法的归纳二、概括的方法概括对人类的高级逻辑思维的形成具有决定性的作用,初级逻辑思维与高级逻辑思维的临界点就在于概念的形成,虽然低等动物也有概括能力,但它们的概括能力太低下,头脑中始终无法形成概念的思维点,这就像温度达不到零摄氏度,水就不会结冰一样。因为这样会使一部分听众以为讲话已经结束而分散注意力,结果却发现演讲还在继续。敏感的听众意识使演讲者选择了长城这个自然、得体、巧妙的角度。在进行职业选择时这种方法非常适用。 可能有人会说了,我做决定的时候也会从不同的方面去考虑,为什么要用维度分析法呢。 维度分析法是一种可执行的过程,它的优点是把人们隐性的思维给外显化了,虽然确实有少部分人本身思维就比较缜密,但要是掌握了好的方法,便如虎添翼,两者并不矛盾。 就拿挑选工作为例,假设现在你拿到了八、8、、0四个工作机会,粗略想想,每个机会都有其优缺点,一时难以选择,该怎么办。 第一步,从源头开始梳理,去想一想你为什么要工作,以及你想通过工作得到什么。 这一步叫作“重新定义问题”,它把原来的问题“四个工作机会选哪个”重新定义为一个更根源性的问题“我为什么要工作”。本来他们完全可以选择认真地对待学习,可是他们却选择了相反的大学之路,其中一个最重要的原因就是没有在心中设立一个比较高的标准。这种情况的演说十有八九会给人留下马虎虎”的印象。弹琴看听众,说话看对象。

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组织行为学家克里斯.阿吉里斯在《行动科学》一书中写道,科学理论诞生于“维持其他变量恒定”的理想情境,而实际的问题则处于一个多种因素互相作用、相互依存又互相冲突的“复杂场域”中,并且具有某种独特性。随机选择不是判断。 判断的范式是“因为XX,所以XX”,即判断需要理由支撑。〔雷鸣般的热烈掌声〕在这里,列宁巧妙地借宣读反动分子恫吓性的纸条,因势利导地启发工人阶级要保持高度的革命警惕,用铁的手腕镇压反革命分子,来巩固苏维埃政权。 这就进一步深刻地阐明了演讲的主旨,扩大了演讲的影响。但是,我现在已经把它当成了我的朋友,于是它现在就是世界上独一无二的了。 “你们很美,但你们是空虚的。投资家、《黑天鹅》一书的作者纳西姆.塔勒布的模式,是从理论和现实中交替学习。医学中,药物的半衰期是指药物在生物体内的浓度下降一半所需的时间。假设人类的思维被限定在只能理解二维空间的现象,显然在三维空间出现的正确结论人类是无法理解的。 不过人类是幸运的,尽管人脑的主观思维方式是一维的,但人们可以将多维的事物剖析分解,逐一认知,然后输人到头脑中重组还原事物的本来面目,至于这种虚拟仿真的拟真度有多少’这就要取决于个人的思维能力的高低了。




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